废旧材料在美工区域中的应用

废旧材料在美工区域中的应用

在新型教育理念的引导下，区域活动已成为幼儿园必不可少的活动形式之一。它作为一种强调“操作材料，互动教学”的活动，以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式，受到幼儿的喜爱。区域活动大多是自选活动，打破了传统的集体授课形式，给儿童提供更多的活动机会，无需受到“自己要与集体同步”的约束，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下活动与游戏。近些年来，各大幼儿园投放大量物力财力，购置昂贵的活动材料和现成的游戏器械，不仅成本高，玩法也过于单一，时间一久，孩子就会失去操作的兴趣。因此，选择价格低廉、形式多样的废旧材料成为创设区角的必经之路。

一、遵循幼儿发展特点，创设活动区角

大班幼儿是从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，小肌肉操作能力大大提高，动作灵活，控制能力明显增强。丰富多样的美术活动以“重操作、勤动手”的特点，受到幼儿的喜爱。在区角设置的过程中，我将美术活动充分融入其中，调动幼儿参与活动的积极性，最大限度的开发幼儿的创作欲望。如利用幼儿收集的葫芦，在美工天地创设“葫芦大变身”的活动；利用废旧报纸，制作纸浆，创设了“神奇的纸浆 ……此处隐藏1115个字……儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。例如，“纸杯大变样”的活动中，我首先让孩子们自己收集活动材料，孩子们带来了各式各样的纸杯，引发幼儿兴趣，并一同讨论纸杯的用途，孩子们积极应答，我拿起一个废旧的纸杯说，“废弃的纸杯可以做些什么呢？”问题引起了幼儿的思考，大家争相讨论，有的说可以做帽子，有的说可以做飞碟，还有的说可以做风铃，孩子们你一言我一语，讨论热烈。我抓住活动契机，将准备好的材料投放到活动区中，紧接着的活动区时间里，孩子们积极探索纸杯制作，做出造型百变的纸杯作品。

（二）增添辅助性材料，提高幼儿创作灵感

《纲要》中明确指出，“教师应鼓励幼儿利用身边的物品开展制作活动，美化自己的生活环境，鼓励幼儿自由选择并正确使用材料，制作自己感兴趣的物体。”而在制作过程中，幼儿可能出现困难，这时，辅助性材料则能帮助幼儿解决困难。例如，在进行葫芦装饰的过程中，幼儿只是在葫芦上面进行简单装饰，孩子都觉得很无趣，我没有立即提醒幼儿装饰的方法，而是投放了一些连续性纹样和图片，当幼儿看到这些图片时，一下就发现了葫芦装饰的特点，装饰出各种各样的葫芦造型。

在认真贯彻《纲要》《指南》的过程中，我们重新定位区域活动的价值，充分利用废旧材料，使区域活动的内容更加丰富，形式更加多样。废旧材料取之不尽，用之不竭，只有正确的投放与利用，使其发挥最大的效应，才让幼儿获得健康、快乐的成长。